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“你的童年,、我的童年好像不一樣,？” “每周都是數(shù)不盡的作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班！” “我都不知道到底是孩子在學(xué)習(xí),，還是我在學(xué)習(xí)了,？” 有多少家長(zhǎng)在輔導(dǎo)作業(yè)中崩潰 說(shuō)好的教育“減負(fù)”呢？
盡管教育減負(fù)的口號(hào)喊得響亮,，但現(xiàn)實(shí)中的雞娃現(xiàn)象卻愈演愈烈,，投入產(chǎn)出比愈發(fā)失衡。然而,，這股雞娃之風(fēng)并非家長(zhǎng)自愿,，而是被教育系統(tǒng)本身所驅(qū)動(dòng)。
說(shuō)實(shí)話,，照目前的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看,，現(xiàn)如今雞娃的投入產(chǎn)出，已經(jīng)越來(lái)越不劃算了,，雞娃普遍變成了高投入低產(chǎn)出的虧損狀態(tài),。但是，即便家長(zhǎng)們不想雞娃也不行,。還有一種巨大的力量在持續(xù)推動(dòng)這事,，讓家長(zhǎng)和孩子不可能跳下雞娃的戰(zhàn)車。
這種力量的來(lái)源,，就是教育系統(tǒng)本身,。只要教育系統(tǒng)至上而下的評(píng)價(jià)體系，依然是以學(xué)業(yè),、成績(jī)和升學(xué)率這些指標(biāo)為核心,，那么雞娃就永遠(yuǎn)不可能消失。
教育“減負(fù)”難落地 雞娃現(xiàn)象背后誰(shuí)該為此負(fù)責(zé),？1.png (708.11 KB, 下載次數(shù): 10)
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2024-11-13 17:18 上傳
教師的績(jī)效考核與學(xué)生的成績(jī)掛鉤
眾所周知：教師的績(jī)效考核與學(xué)生的成績(jī)之間,，存在極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。實(shí)際上,，一線教師甚至包括校長(zhǎng)的考評(píng),，都是和學(xué)生成績(jī)直接掛鉤的。
目前學(xué)校對(duì)老師的考核評(píng)價(jià)體系里,，學(xué)生的期末考試成績(jī)平均分,，占據(jù)了非常大的權(quán)重。
在一個(gè)年級(jí)的老師里，只要其中某個(gè)老師所教的那門課,，期末考試的平均分,，考到年級(jí)的第一名，那么該老師的綜合考核分,，肯定就會(huì)比其他老師的考核分高,。
從而該老師就會(huì)在評(píng)職稱、晉級(jí),、評(píng)優(yōu)中,，占據(jù)非常有利的地位，也就必然給老師帶來(lái)非常大的切身利益,。
在這種背景下,，學(xué)校以家校共育的名義，通過(guò)各種方式（包括但不限于談話,、點(diǎn)名和隱形排名等）,，讓孩子和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)全面緊張起來(lái)，就是很自然的事情,。
不合理的知識(shí)斷層式的教材
還有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象,，也讓大多數(shù)家長(zhǎng)和孩子，對(duì)學(xué)習(xí)不得不陷入慌張,，那就是不合理的知識(shí)斷層式的教材,。
雖然教育部門三令五申，幼兒園階段不得提前學(xué)小學(xué)內(nèi)容,，但是小學(xué)一年級(jí)的教材上來(lái)就是默認(rèn)孩子會(huì)英語(yǔ),、會(huì)拼音，根本就沒(méi)有從零開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程,。
網(wǎng)友@俊俏撲克9N說(shuō)：“中國(guó)的教育問(wèn)題確實(shí)是出在上層,，沒(méi)有一個(gè)正確的方向，天天喊改革減負(fù),，但教材越改越難越改越亂,，而且考試的內(nèi)容很多不是書(shū)本上的，必須的去學(xué)很多課外的東西,，你說(shuō)這減負(fù)怎么減,？”
學(xué)習(xí)本來(lái)就應(yīng)該是循序漸進(jìn)的事情,。但現(xiàn)在的實(shí)際情況是：0和1的過(guò)程省略,，上來(lái)就是從2開(kāi)始學(xué)。試問(wèn),，這樣的教材不就是故意制造本領(lǐng)恐慌嗎,？
而到了高年級(jí)之后，考試所考的內(nèi)容，很多都是教材上沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn),。這種設(shè)置不太可能是疏忽或錯(cuò)誤,，而是故意讓孩子和家長(zhǎng)感到學(xué)習(xí)并不輕松，從而不得不參與各種補(bǔ)課活動(dòng),，否則就跟不上,。
網(wǎng)友@牟凡老師說(shuō)：“作為老師告訴你，根源在于書(shū)本和老師完全脫離,。已初中語(yǔ)文為例,，中考除了默寫(xiě)古詩(shī)有6分是課本里的，其他都是課外的,！你說(shuō)讓老師怎么講,！拋開(kāi)書(shū)本做課外題，反復(fù)刷題,，別無(wú)他法,！孩子慢慢能積累更多的知識(shí)！不然只講語(yǔ)文書(shū),，學(xué)生都不及格,！”
糾正幼兒園“小學(xué)化”
11月11日，教育部明確指出：堅(jiān)決糾正幼兒園“小學(xué)化”等不規(guī)范的辦學(xué)行為,。
在教育部沒(méi)發(fā)話前,，“雞娃”的“卷”，大多在“暗地里”進(jìn)行,。幼兒園卷,，小學(xué)也同樣卷。有網(wǎng)友指出,，老師習(xí)以為常地認(rèn)為“小學(xué)以為幼兒園學(xué)過(guò)了,，初中以為小學(xué)學(xué)過(guò)了”，因此授課時(shí)也“簡(jiǎn)單過(guò)一下就完了”,。卷來(lái)卷去,，結(jié)果卻適得其反，讓教育開(kāi)始懈怠,，這樣卷有什么意義呢,？
網(wǎng)友@迷迭香9899說(shuō)：“今日頭條和小紅薯里就有不少介紹自家娃怎樣超前學(xué)，小學(xué)學(xué)完初中內(nèi)容,，初中學(xué)高中內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)貼,。后面的簇?fù)碚邿o(wú)數(shù)，這個(gè)扭曲的教育現(xiàn)狀讓人痛心,?！?/font>
網(wǎng)友@看世事abc表示：“雖然教育部規(guī)定,，幼兒園階段不得提前學(xué)小學(xué)內(nèi)容，但是教育部人教社的教材卻上來(lái)就是默認(rèn)孩子會(huì)英語(yǔ),、會(huì)拼音,，根本就沒(méi)有從零開(kāi)始學(xué)習(xí)的過(guò)程。教育部三令五申減負(fù),，卻對(duì)增加孩子負(fù)擔(dān)的教材教輔和社會(huì)上學(xué)科類培訓(xùn)班聽(tīng)之任之,。所以,，教育部人教社難辭其咎?！?/font>
教育系統(tǒng)通過(guò)體系化施壓模式，從而成功驅(qū)動(dòng)廣大孩子和家長(zhǎng)們參與高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)游戲，并且經(jīng)年累月持續(xù)進(jìn)行,。而我們的孩子，就這樣在家長(zhǎng)和學(xué)校的雙重壓力之下,，開(kāi)始持續(xù)不斷的考試競(jìng)賽生涯，度過(guò)一天又一天,，一年又一年……
其中有些孩子實(shí)在無(wú)法承受這種長(zhǎng)期高壓,，開(kāi)始出現(xiàn)各種各樣的心理問(wèn)題,，甚至引發(fā)意想不到的慘痛事件。而一旦發(fā)生類似情況,，學(xué)校都是盡可能地低調(diào)處理,。觸目驚心的事實(shí)，從來(lái)都是只能在小范圍內(nèi)傳播,。
你“卷”我 “卷”兩敗俱傷
家長(zhǎng)“卷娃”是想讓孩子比其他同學(xué)有更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，更加坦途的未來(lái),。但這種“卷”孩子的做法,，正確么？不,，這是教育的失敗。
對(duì)孩子來(lái)說(shuō),，沒(méi)日沒(méi)夜的作業(yè),、補(bǔ)習(xí)班,，將童年的美好時(shí)光埋沒(méi)在超綱的學(xué)習(xí)中，將孩子培育為“學(xué)習(xí)機(jī)器”,，只會(huì)剝奪孩子發(fā)現(xiàn)自己真正興趣和天賦的機(jī)會(huì),，在父母的“期望”中失去獨(dú)立和自我認(rèn)同,。如今青少年群體存在一定的焦慮與抑郁等現(xiàn)象,，便與過(guò)大的壓力和長(zhǎng)期不必要的競(jìng)爭(zhēng)存在很大的關(guān)系,。
對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),，“卷”是要成本的,，各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班,、夏令營(yíng)等,，大量的物力,、財(cái)力,、時(shí)間,，卻換來(lái)孩子在過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力下身心健康出現(xiàn)問(wèn)題,。既然都是一心想著為了孩子好，“雞娃”“卷娃”的意義到底在哪里,？
還有網(wǎng)友表示,，真正的原因是職業(yè)教育沒(méi)有搞起來(lái)。職業(yè)教育從招生,，培養(yǎng),，就業(yè)都沒(méi)有形成一個(gè)良性循環(huán)。如果985,，211帶頭設(shè)立職業(yè)技術(shù)學(xué)院，將極大的帶動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展,，可惜沒(méi)人愿意這樣做,，更可惜的是國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投資一分沒(méi)少花,！
停一?！熬怼钡哪_步 回歸教育初心
這就是我們的教育現(xiàn)狀，也是減負(fù)根本無(wú)法落地,，也不能執(zhí)行到位的真正原因,。
一個(gè)扎心的事實(shí)就是：雞娃失敗的最大后果，對(duì)學(xué)校而言,，無(wú)非就是少一個(gè)學(xué)生而已,。但對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，自己辛苦養(yǎng)大的孩子,，由于學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致意外的話,，那就是100%的悲劇……
教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的成長(zhǎng)足跡,，不揠苗助長(zhǎng)，不推崇幼兒園小學(xué)化,、初中高中化,、高中大學(xué)化！教育的本質(zhì)不只是讓孩子取得高分,，更是培養(yǎng)孩子的品德、價(jià)值觀,、創(chuàng)造力,，一味地依照他人的想法、做法來(lái)卷成績(jī),，本就偏離了教育的初心,。
教育“減負(fù)”難落地 雞娃現(xiàn)象背后誰(shuí)該為此負(fù)責(zé),？2.jpg (550.83 KB, 下載次數(shù): 10)
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2024-11-13 17:18 上傳
我們不妨停一?！熬怼钡哪_步,，好好反思一下教育的意義,，重新審視“成功”的定義，人生價(jià)值或許并不是只有成績(jī)和分?jǐn)?shù)，讓我們回歸教育的初心,，讓孩子的開(kāi)心只是因?yàn)橐欢浠ㄩ_(kāi),、一片云彩…… | 
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