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“你的童年、我的童年好像不一樣,？” “每周都是數(shù)不盡的作業(yè)和補(bǔ)習(xí)班,！” “我都不知道到底是孩子在學(xué)習(xí)，還是我在學(xué)習(xí)了,？” 有多少家長在輔導(dǎo)作業(yè)中崩潰 說好的教育“減負(fù)”呢,？
盡管教育減負(fù)的口號喊得響亮，但現(xiàn)實中的雞娃現(xiàn)象卻愈演愈烈,，投入產(chǎn)出比愈發(fā)失衡,。然而，這股雞娃之風(fēng)并非家長自愿,，而是被教育系統(tǒng)本身所驅(qū)動,。
說實話，照目前的就業(yè)形勢來看,，現(xiàn)如今雞娃的投入產(chǎn)出，已經(jīng)越來越不劃算了,，雞娃普遍變成了高投入低產(chǎn)出的虧損狀態(tài),。但是，即便家長們不想雞娃也不行。還有一種巨大的力量在持續(xù)推動這事,，讓家長和孩子不可能跳下雞娃的戰(zhàn)車,。
這種力量的來源，就是教育系統(tǒng)本身,。只要教育系統(tǒng)至上而下的評價體系,，依然是以學(xué)業(yè)、成績和升學(xué)率這些指標(biāo)為核心,，那么雞娃就永遠(yuǎn)不可能消失,。
教育“減負(fù)”難落地 雞娃現(xiàn)象背后誰該為此負(fù)責(zé)？1.png (708.11 KB, 下載次數(shù): 11)
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2024-11-13 17:18 上傳
教師的績效考核與學(xué)生的成績掛鉤
眾所周知：教師的績效考核與學(xué)生的成績之間,，存在極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性,。實際上，一線教師甚至包括校長的考評,，都是和學(xué)生成績直接掛鉤的,。
目前學(xué)校對老師的考核評價體系里，學(xué)生的期末考試成績平均分,，占據(jù)了非常大的權(quán)重,。
在一個年級的老師里，只要其中某個老師所教的那門課,，期末考試的平均分,，考到年級的第一名，那么該老師的綜合考核分,，肯定就會比其他老師的考核分高,。
從而該老師就會在評職稱、晉級,、評優(yōu)中,，占據(jù)非常有利的地位，也就必然給老師帶來非常大的切身利益,。
在這種背景下,，學(xué)校以家校共育的名義，通過各種方式（包括但不限于談話,、點名和隱形排名等）,，讓孩子和家長對學(xué)習(xí)全面緊張起來，就是很自然的事情,。
不合理的知識斷層式的教材
還有一個奇怪的現(xiàn)象,，也讓大多數(shù)家長和孩子，對學(xué)習(xí)不得不陷入慌張,，那就是不合理的知識斷層式的教材,。
雖然教育部門三令五申,，幼兒園階段不得提前學(xué)小學(xué)內(nèi)容，但是小學(xué)一年級的教材上來就是默認(rèn)孩子會英語,、會拼音,，根本就沒有從零開始學(xué)習(xí)的過程。
網(wǎng)友@俊俏撲克9N說：“中國的教育問題確實是出在上層,，沒有一個正確的方向,，天天喊改革減負(fù)，但教材越改越難越改越亂,，而且考試的內(nèi)容很多不是書本上的,，必須的去學(xué)很多課外的東西，你說這減負(fù)怎么減,？”
學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該是循序漸進(jìn)的事情,。但現(xiàn)在的實際情況是：0和1的過程省略，上來就是從2開始學(xué),。試問,，這樣的教材不就是故意制造本領(lǐng)恐慌嗎？
而到了高年級之后,，考試所考的內(nèi)容,，很多都是教材上沒有的知識點。這種設(shè)置不太可能是疏忽或錯誤,，而是故意讓孩子和家長感到學(xué)習(xí)并不輕松,，從而不得不參與各種補(bǔ)課活動，否則就跟不上,。
網(wǎng)友@牟凡老師說：“作為老師告訴你,，根源在于書本和老師完全脫離。已初中語文為例,，中考除了默寫古詩有6分是課本里的,，其他都是課外的！你說讓老師怎么講,！拋開書本做課外題,，反復(fù)刷題，別無他法,！孩子慢慢能積累更多的知識,！不然只講語文書，學(xué)生都不及格,！”
糾正幼兒園“小學(xué)化”
11月11日,，教育部明確指出：堅決糾正幼兒園“小學(xué)化”等不規(guī)范的辦學(xué)行為。
在教育部沒發(fā)話前,，“雞娃”的“卷”,，大多在“暗地里”進(jìn)行,。幼兒園卷,，小學(xué)也同樣卷,。有網(wǎng)友指出，老師習(xí)以為常地認(rèn)為“小學(xué)以為幼兒園學(xué)過了,，初中以為小學(xué)學(xué)過了”,，因此授課時也“簡單過一下就完了”。卷來卷去,，結(jié)果卻適得其反,，讓教育開始懈怠，這樣卷有什么意義呢,？
網(wǎng)友@迷迭香9899說：“今日頭條和小紅薯里就有不少介紹自家娃怎樣超前學(xué),，小學(xué)學(xué)完初中內(nèi)容，初中學(xué)高中內(nèi)容的經(jīng)驗貼,。后面的簇?fù)碚邿o數(shù),，這個扭曲的教育現(xiàn)狀讓人痛心?！?/font>
網(wǎng)友@看世事abc表示：“雖然教育部規(guī)定,，幼兒園階段不得提前學(xué)小學(xué)內(nèi)容，但是教育部人教社的教材卻上來就是默認(rèn)孩子會英語,、會拼音,，根本就沒有從零開始學(xué)習(xí)的過程。教育部三令五申減負(fù),，卻對增加孩子負(fù)擔(dān)的教材教輔和社會上學(xué)科類培訓(xùn)班聽之任之,。所以，教育部人教社難辭其咎,?！?/font>
教育系統(tǒng)通過體系化施壓模式，從而成功驅(qū)動廣大孩子和家長們參與高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)競爭游戲,，并且經(jīng)年累月持續(xù)進(jìn)行,。而我們的孩子，就這樣在家長和學(xué)校的雙重壓力之下,，開始持續(xù)不斷的考試競賽生涯,，度過一天又一天，一年又一年……
其中有些孩子實在無法承受這種長期高壓,，開始出現(xiàn)各種各樣的心理問題,，甚至引發(fā)意想不到的慘痛事件。而一旦發(fā)生類似情況,，學(xué)校都是盡可能地低調(diào)處理,。觸目驚心的事實,，從來都是只能在小范圍內(nèi)傳播。
你“卷”我 “卷”兩敗俱傷
家長“卷娃”是想讓孩子比其他同學(xué)有更好的學(xué)習(xí)成績,，更加坦途的未來,。但這種“卷”孩子的做法，正確么,？不,，這是教育的失敗。
對孩子來說,，沒日沒夜的作業(yè),、補(bǔ)習(xí)班，將童年的美好時光埋沒在超綱的學(xué)習(xí)中,，將孩子培育為“學(xué)習(xí)機(jī)器”,，只會剝奪孩子發(fā)現(xiàn)自己真正興趣和天賦的機(jī)會，在父母的“期望”中失去獨立和自我認(rèn)同,。如今青少年群體存在一定的焦慮與抑郁等現(xiàn)象,，便與過大的壓力和長期不必要的競爭存在很大的關(guān)系。
對家長來說,，“卷”是要成本的,，各種培訓(xùn)班、補(bǔ)習(xí)班,、夏令營等,，大量的物力、財力,、時間,，卻換來孩子在過大的學(xué)習(xí)壓力下身心健康出現(xiàn)問題。既然都是一心想著為了孩子好,，“雞娃”“卷娃”的意義到底在哪里,？
還有網(wǎng)友表示，真正的原因是職業(yè)教育沒有搞起來,。職業(yè)教育從招生,，培養(yǎng)，就業(yè)都沒有形成一個良性循環(huán),。如果985,，211帶頭設(shè)立職業(yè)技術(shù)學(xué)院，將極大的帶動職業(yè)教育的發(fā)展,，可惜沒人愿意這樣做,，更可惜的是國家對職業(yè)教育的投資一分沒少花！
停一?！熬怼钡哪_步 回歸教育初心
這就是我們的教育現(xiàn)狀,，也是減負(fù)根本無法落地,，也不能執(zhí)行到位的真正原因。
一個扎心的事實就是：雞娃失敗的最大后果,，對學(xué)校而言,，無非就是少一個學(xué)生而已。但對家長來說,，自己辛苦養(yǎng)大的孩子,，由于學(xué)習(xí)壓力導(dǎo)致意外的話,，那就是100%的悲劇……
教育應(yīng)當(dāng)順應(yīng)學(xué)生的成長足跡,，不揠苗助長，不推崇幼兒園小學(xué)化,、初中高中化,、高中大學(xué)化！教育的本質(zhì)不只是讓孩子取得高分,，更是培養(yǎng)孩子的品德,、價值觀、創(chuàng)造力,，一味地依照他人的想法,、做法來卷成績，本就偏離了教育的初心,。
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2024-11-13 17:18 上傳
我們不妨停一停“卷”的腳步,，好好反思一下教育的意義,，重新審視“成功”的定義，人生價值或許并不是只有成績和分?jǐn)?shù),，讓我們回歸教育的初心,，讓孩子的開心只是因為一朵花開、一片云彩…… |
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