“老師家訪遭拒絕”,，別誤讀了家長心聲

近日，一則“班主任寒假家訪遭各種理由拒絕”的熱搜,，引發(fā)了關注,。在不少人印象中，家訪是深受家長歡迎的一種家校溝通方式,，如今咋就變得不受待見了,？

據(jù)央廣網(wǎng)報道,，在離新學期還有十多天的日子里,，上海有中小學教師已開始籌劃家訪。但多位班主任表示,，部分家長和同學以各種理由不讓老師上門,。

無獨有偶，日前浙江有家長在網(wǎng)上發(fā)起“是否喜歡教師入戶家訪”的調查,，僅三天就有6200多位網(wǎng)友參與,，5300多位投給了“不喜歡”,，占比高達85.5%,。

父母是孩子的第一任老師，每個學生的成長都離不開家庭環(huán)境的影響,。如果不深入學生家庭,，老師就難以真正了解學生的內心世界，更談不上有的放矢,，因材施教,。通過家訪，老師能夠親眼觀察到學生的家庭氛圍,、居住條件等,，從而更全面地了解其生活背景，調整教育策略方法,。

尤其對單親家庭,、留守兒童家庭等特殊家庭，入戶式家訪能讓老師深入感受學生所面臨的具體困難和挑戰(zhàn),，以便為他們提供更具針對性的心理支持和學業(yè)輔導,。

親其師，則信其道,。老師主動走進學生的生活,，這種近距離的接觸會讓學生感受到老師對他們的關心和重視,，從而拉近師生距離，有效增強師生之間的情感連接,。當學生感受到老師的真誠和關愛時,，也會更加愿意向老師敞開心扉，分享自己的生活,、學習和情感問題,。

隨著通訊技術發(fā)展，電話,、微信等即時聊天工具逐漸取代了傳統(tǒng)的家訪,，成為家校溝通的主要方式，但這并不意味著家訪就沒有必要了,。有些孩子在學校的表現(xiàn)和在家里是完全不同的,，只有走進學生家庭才能真正洞察他們的行為和心理。

所以,，家訪是學校教育的必要延伸,，在教育過程中有著不可替代的重要意義。既然如此,，為何有這么多家長抵觸家訪,，甚至認為入戶家訪已是“過去式教育”？家訪這個“老傳統(tǒng)”究竟還要不要保留,？

實際上,，抵制或拒絕家訪的家長，也并非反對老師家訪,，而是反對那種“一刀切”做法,，千萬別誤讀了家長的心聲。

如果孩子表現(xiàn)挺好,，平時的溝通交流已經(jīng)足夠了,，一定要老師深入家庭，甚至還要“拍照打卡”,，豈不是在搞形式主義,？何必折騰家長呢？尤其是在注重隱私保護的時代,，家訪是否入戶,，確實應當尊重家長的意愿。面對家長的呼吁,，一些地方的教育部門和學校也已經(jīng)對家訪進行了優(yōu)化,。
比如，這次寒假伊始,，深圳一位家長就在網(wǎng)絡喊話強烈建議取消家訪,。該家長羅列了目前家訪存在的諸多弊端：形式大于實質,、打亂了家長的正常工作與生活節(jié)奏、容易暴露家庭隱私等,。

這位家長的呼吁,，也很快就得到了當?shù)亟逃块T的回應，表示家訪是非常重要的教育方式,，也是班主任的一項重要工作,，但入戶家訪的形式可以靈活多樣，以適應不同家庭的需要,。這樣的做法,，值得借鑒推廣。

家訪是做好家校融合教育的有機環(huán)節(jié),，不會“過時”,，但在新的時代環(huán)境下，“老傳統(tǒng)”也確實有必要根據(jù)實際情況靈活安排,。

比如,，老師要選擇合適的時間提前與家長預約，如遭拒絕,，則要了解具體原因并作出解釋,，消除其顧慮。當然,，也可以安排在學?；蚱渌矆鏊瓿杉以L，保持家校之間溝通渠道的順暢,。

（來源/新京報）