作業(yè)傍上形式主義,？家長(zhǎng)給折騰瘋了

發(fā)布者: 麗江同城網(wǎng) | 發(fā)布時(shí)間: 2020-5-18 10:55| 查看數(shù): 18768| 評(píng)論數(shù): 7|IP：中國(guó)云南麗江

【作業(yè)傍上形式主義,？家長(zhǎng)給折騰瘋了】

幻燈片制作,、拍攝視頻,、思維導(dǎo)圖……居家學(xué)習(xí)期間,，除了日常網(wǎng)課學(xué)習(xí)以視頻,、拍照的方式交作業(yè),，還有一些上傳到微信群內(nèi)，顯示孩子多才多藝的“成果展”,。這些“別出心裁”的作品背后,，是不少家長(zhǎng)內(nèi)心的無(wú)奈哭喊：“快被小學(xué)老師折騰瘋了！”當(dāng)技術(shù)化,、套路化的作業(yè)逐漸淪為另一種形式主義,，教育界應(yīng)引起警惕。

重技術(shù)輕內(nèi)容,，花式作業(yè)耗時(shí)耗力

“每次做幻燈片展示至少花費(fèi)一上午,，2月份每天都要畫(huà)一張疫情人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，一畫(huà)就是兩個(gè)小時(shí),?！币晃患议L(zhǎng)說(shuō)。疫情防控期間,，各小學(xué)的公眾號(hào)上紛紛推出小學(xué)生戰(zhàn)“疫”手抄報(bào),、短視頻等作品，形式多樣,，創(chuàng)意十足,。可誰(shuí)知道作品背后,，是無(wú)數(shù)家長(zhǎng)付出的時(shí)間和心血,。

不少家長(zhǎng)表示，學(xué)校鼓勵(lì)孩子用創(chuàng)意作業(yè)鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力,，拓展綜合素質(zhì)的出發(fā)點(diǎn)很好,，但一些技術(shù)化作業(yè)布置得過(guò)于頻繁，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng),，且孩子無(wú)法獨(dú)立完成,，需要家長(zhǎng)深度參與,。

半月談?dòng)浾吡私獾?，這些看似高大上的教學(xué)手段不僅在抗疫期間填充孩子的學(xué)習(xí)生活，在此前的日常教學(xué)中也早已被不少學(xué)校認(rèn)為是先進(jìn)工具,。

比如,，思維導(dǎo)圖是一種圖文并重的發(fā)散性思維訓(xùn)練工具，風(fēng)靡各地小學(xué),。有的學(xué)校從一年級(jí)開(kāi)始,，就讓學(xué)生將各科知識(shí)畫(huà)成思維導(dǎo)圖。不少家長(zhǎng)質(zhì)疑,，思維導(dǎo)圖是個(gè)好東西,，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本可以用更簡(jiǎn)潔的方式總結(jié)知識(shí),，要求他們凡事都畫(huà)思維導(dǎo)圖反而是負(fù)累,，對(duì)提高孩子認(rèn)識(shí)能力幫助不大。

部分學(xué)校對(duì)小學(xué)生作業(yè)的技術(shù)難度要求越來(lái)越高,，年級(jí)門(mén)檻越來(lái)越低,。據(jù)了解，信息,、科學(xué)課的任務(wù)大多需要家長(zhǎng)協(xié)助,，這些綜合拓展類(lèi)的作業(yè)，有些學(xué)校不強(qiáng)制要求每位學(xué)生提交,，可視學(xué)生自身情況自主執(zhí)行,。但大多數(shù)情況下，家長(zhǎng)都會(huì)配合完成,。一位家長(zhǎng)坦言：“若不做,，怕孩子成為老師眼里的壞學(xué)生，不受重視,?！?/font>

出發(fā)點(diǎn)迷失，形式化作業(yè)弊病多

不少受訪(fǎng)者反映,，一些作業(yè)形式大于內(nèi)容,，結(jié)果重于過(guò)程，而做作業(yè)過(guò)程中,，孩子能否獨(dú)立完成,，是否獨(dú)立完成，孩子某方面能力可否得到提升,，評(píng)價(jià)時(shí)少有關(guān)心,。

一位家長(zhǎng)告訴半月談?dòng)浾撸⒆討{自己的理解獨(dú)立完成疫情相關(guān)的手抄報(bào)，老師卻說(shuō)不合格,，影響班級(jí)整體評(píng)優(yōu)形象,，讓孩子重做。然而,，展板上的優(yōu)秀作業(yè)有些明顯是家長(zhǎng)代勞的,。“這種評(píng)價(jià)機(jī)制一味追求結(jié)果,，打擊孩子自主完成的積極性,。”

一些技術(shù)化作業(yè)讓孩子常常忙到很晚,，他們常常訴苦“學(xué)習(xí)好累”,。為了既減輕孩子負(fù)擔(dān)，又能交出優(yōu)秀作業(yè)給老師留下好印象,，不少家長(zhǎng)選擇直接代辦,。“陪讀家長(zhǎng)能夠全程參與,，而雙職工家庭則吃不消,。”為此,，有家長(zhǎng)想出妙招,，從淘寶購(gòu)買(mǎi)手抄報(bào)模板直接打印。

還有些作業(yè)是直接下達(dá)給家長(zhǎng)的,。一些地方教育部門(mén)下達(dá)到學(xué)校的任務(wù)指標(biāo),，由老師直接轉(zhuǎn)給家長(zhǎng)，孩子并不知有這項(xiàng)作業(yè),。此外,，還有定期研學(xué)活動(dòng)，都要求拍照片,、寫(xiě)文章或制作視頻發(fā)公眾號(hào),，這些小學(xué)生根本無(wú)法獨(dú)立完成。

尊重學(xué)生能力,，讓形式主義之風(fēng)遠(yuǎn)離校園

廈門(mén)大學(xué)教育研究院教授郭建鵬等教育專(zhuān)家認(rèn)為,，不能過(guò)分依賴(lài)和要求技術(shù)化成果呈現(xiàn)，而應(yīng)考量學(xué)生實(shí)際能力,，以提升知識(shí)水平為導(dǎo)向制定教學(xué)計(jì)劃,，不應(yīng)鼓勵(lì)家長(zhǎng)代做作業(yè)的風(fēng)氣，杜絕形式主義之風(fēng)吹進(jìn)學(xué)校,。

專(zhuān)家指出,，當(dāng)下一些小學(xué)作業(yè)超過(guò)學(xué)生認(rèn)知能力,，學(xué)校評(píng)比導(dǎo)向、家長(zhǎng)攀比心理更加重孩子負(fù)擔(dān),。形式主義的作業(yè)設(shè)置對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)和價(jià)值觀(guān)的形成,，都是不利的，甚至成為親子關(guān)系絆腳石,。

福建師范大學(xué)教育學(xué)院張榮偉教授建議，應(yīng)進(jìn)一步厘清學(xué)校和家庭的教育責(zé)任,，優(yōu)化家校合作,。學(xué)校是教育學(xué)生學(xué)習(xí)的主體，父母配合時(shí),，若發(fā)現(xiàn)難以執(zhí)行,，應(yīng)及時(shí)溝通反饋，靈活處理,；父母更多承擔(dān)孩子學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的培養(yǎng),，讓孩子在耳濡目染中厚積教養(yǎng)。

網(wǎng)友觀(guān)點(diǎn)：

@HelloBABY520好吧,，我是老師,，本不想多說(shuō)，但忍不住,，有些家長(zhǎng)不理解,，總埋怨我們。其實(shí)很多作業(yè)都是學(xué)校要求的還要進(jìn)行評(píng)比,，我們也很無(wú)奈,，壓力很大也做不了主，只能上級(jí)安排什么我們就布置什么,。

@深如冬離所以很多所謂的素質(zhì)教育只是形式而已,，作為小學(xué)生，最應(yīng)該完成的就是課堂作業(yè),，如果你連學(xué)習(xí)上的作業(yè)都完成不了,，其他所謂的作業(yè)都只是玩而已，會(huì)讓家長(zhǎng)很辛苦,。

@52hyc 我就一句話(huà),，老師是給學(xué)生留作業(yè)的。做的多有問(wèn)題只要是學(xué)生單獨(dú)完成就可以,。不過(guò)總有家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)生不能出錯(cuò)所以給自己一堆任務(wù),，簡(jiǎn)直就是沒(méi)事找事。不過(guò)這樣的老師執(zhí)教能力也有點(diǎn)問(wèn)題,，只要第一次發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)參與作業(yè)度太高直接請(qǐng)過(guò)來(lái)聊一聊就可以了,，否則惡性事件基本就沒(méi)跑了，當(dāng)一個(gè)班出現(xiàn)了作業(yè)的家長(zhǎng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候就很難改過(guò)來(lái)了。然后家長(zhǎng)再把鍋給老師一背,，齊活,！