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“不批作業(yè)”的老師們：教學正在成為一門副業(yè)

發(fā)布者: 麗江同城網 | 發(fā)布時間: 2020-11-12 13:02| 查看數: 67199| 評論數: 0|IP：中國云南麗江

“不批作業(yè)”的老師們：教學正在成為一門副業(yè)

“不批作業(yè)”的老師們,，不僅被無限精細化的教學任務榨干,，而且被各種與教學無關的任務耗盡最后一口氣力。在素質教育和應試教育雙軌運行的環(huán)境下,，老師、家長,、學生無人能從壓力中幸免,。

“教是我教,，改是我改,，我還要昧著良心說老師辛苦了，到底誰辛苦,？”

近日，江蘇某位父親的“退群宣言”引起家長們的廣泛共鳴——批作業(yè),、改功課,、幫孩子做值日……尤其是小學生的家長群里,，無休無止的“家長任務”能夠讓一個成年人瞬間崩潰,。

最讓這屆家長和網友困惑的是，“批作業(yè)”這種教師的本職工作,，怎么也淪為了家長的任務?那些不批作業(yè)的老師們,，到底都忙什么去了？

我們跟兩位身在教學一線的小學老師聊了聊,，發(fā)現“累成狗”是老師們的常態(tài)，在沉重的教學任務之外,，培訓、調研,、考核、校園評比,、校內外活動,，外加24小時不停歇的家長群,，常常讓老師們連軸轉到“虛脫”。

“不批作業(yè)”的老師們，不僅被無限精細化的教學任務榨干,，而且被各種與教學無關的任務耗盡最后一口氣力。在素質教育和應試教育雙軌運行的環(huán)境下,，老師、家長,、學生無人能從壓力中幸免,。

教育精細化,，老師累成“狗”

“我們在學校都是跑著的,?！?/font>

35歲的小楊，從事小學語文教育9年,。研究生畢業(yè)后，小楊留在家鄉(xiāng)——一座西北的十八線小鎮(zhèn)任教,。3年前，小楊輾轉至杭州某公立小學,，見證了不同區(qū)域教育的巨大差距,。

小楊前6年的教學經驗被重新改寫,，“放養(yǎng)式教育法”在杭州這樣的新一線城市早已被棄用，取而代之的是可以無限“細化”的“精細化教育法”,。

小鎮(zhèn)悠閑的教師生活一去不返,，來到新學校的她，免不了一系列的高強度教研培訓,，睡眠時間突然從之前的8小時壓縮到了6個小時，從大學起獲封的“睡神”稱號在近兩年被強行摘掉。

教學設計,、教學大綱,、教學反思、授課日志,、教學周計劃，“上課”這件事被分成了無數塊小蛋糕,，不管課講得好壞,，老師們首先成了方案填表專業(yè)戶,。

教研培訓五花八門，從語文教材培訓,，到班主任基本功培訓、德育專題培訓,、教師心理培訓等等,，線上,、線下“雙管齊下”。線下聽課需要規(guī)劃精密的行程時間表,，遇到距離遠的學校，早飯午飯就在路上解決,，地鐵上還不忘在各個群里回復家長和領導的消息。

線上培訓課經常和自己帶的主課時間重合,，所以小楊一邊上課，一邊靜音開著手機“放”培訓,。每隔幾分鐘，小楊就瞥一眼手機屏幕,，看看老師們有沒有發(fā)起連麥請求；趁學生寫字或者朗讀的間隙,，小楊趕緊截圖,、做筆記，一下課,，再沖回辦公室,，利用十分鐘的課間上傳培訓筆記,。

小楊沒想到,，學生時代的拖延大王，沒兩年就晉升為了時間管理大師,。

一個老師在教學中所涉及到的所有技能，如今都可以被細化分類,，然后逐個培訓，年輕老師們看似無需在摸爬滾打中跟老教師學習經驗了,，但實際上，層出不窮,、名目繁多的理論培訓就像給人強行“灌藥”,，在小楊老師看來,，強制培訓的效果反而不如在實踐中自行摸索,。

“年輕老師沒有時間談對象、感冒沒時間看病,，工作快十年了，還是累成個狗,。”小楊說,。

瑣事纏身,，教學成為一門“副業(yè)”

聽課培訓至少是教學任務的一部分,，而各種與教學任務不相干的雜活，偷走了老師們的大部分時間,。

為孩子們設立的素質拓展活動,，從周一到周五，輪番不停,。積木比賽、巧手比賽,、陶藝比賽,、校園義賣,、書畫展覽、情景劇比賽……這些名為“比賽”的小活動多如牛毛,，只有想不到，沒有“賽”不了——所有的興趣愛好都變成了可以去拿獎的任務,。

班主任自然而然就成了這些活動的“陪跑人”,。

參賽候選人,、地點時間,、所需材料，小楊全都記在日程本里,，時間一到，就提醒孩子們去參加,。而這些活動,，小楊也常常需要參與策劃,、貢獻腦洞,。

“迎檢”是小楊日常工作的另一個重要組成部分,，隔三岔五的“校園評比”，老師們都要參與其中,?！拔拿餍@”檢查一來,，小楊就要慌張幾天，帶著同學一起大掃除,、做衛(wèi)生，給領導寫報告,。

每位代課老師都身兼數職,。小楊兼職校內圖書館管理員,，領導下達了參與“優(yōu)秀示范閱覽室”的指示，小楊立刻“開工”,，午飯時間后整理閱覽室，拍照,、上傳,、填寫參選信息,，寫管理心得，然后等待領導審核,。

那些掛在校門口,、教室后的獎狀，背后都是老師們無窮無盡的瑣碎工作,。“把時間耗費在各類‘評優(yōu)’上,，無法專心教學,，會讓我一瞬間懷疑，我們老師搞教育的目的到底是什么,。”

所有的活動,、工作都需要“留痕”——班級活動記錄,、家長溝通記錄,、上門家訪記錄、安全教育記錄,、文明禮儀記錄……大大小小的活動,，一個都不能落下——好像沒有白紙黑字,，這些活動就不曾存在過。

建檔案,、寫方案、上傳,、領導審批,，最后才能執(zhí)行。就連家長會的講話稿,，都需要領導過審，如果有哪句話不合適,，小楊需要修改、再次提交,。

如今，“影像資料佐證”也成了活動證據的重要部分,，一有活動,，老師們就習慣了隨手“拍拍拍”,。

各類手冊、表格在小楊的辦公桌上輪流上陣：班級管理手冊,、班主任手冊,、學生成長手冊、師德師風自查報告,，每個月第幾周、第幾天,，要交什么手冊,，讓老師們焦頭爛額,。小楊的字越寫越飄逸，向辨識度頗低的“中醫(yī)體”進軍,。

“沒辦法，時間在后面趕著,，不敢寫不快?！?/font>

課題研究任務也少不了，“小學老師能研究出來什么,？”——這樣的質疑鋪天蓋地,。不過小楊從不辯解,，她也嚴重懷疑自己的科研能力。

德育,、班隊、檔案記錄,，都是課題的研究對象。研究內容東抄西湊,、研究過程大量注水，是所有老師心知肚明的事實,，但還是要走個流程——定題、寫方案,、深入研究,、寫報告,、結題，沒有人能從這種無意義的“研究”中脫身,。

小楊作為語文老師，每周需要更新一次學校的公眾號,。學校一有什么榮譽、活動,、光榮事跡,，都需要第一時間在公眾號向家長通知,，按照領導要求，老師們都得參與轉發(fā)——“不轉不是X校人”,。

這些與教學任務無關的工作占據了小楊白天80%的時間,，教學幾乎淪落成了校內每個老師的副業(yè)。

備課從下班開始,，批作業(yè)都在晚上,。手寫教案與ppt制作同步進行，筆記本桌面上密密麻麻的各類文件夾要隔兩日清理,，ppt多到電腦上已經存儲不了……

說到這種無意義的忙碌，小楊說,，“都是形式主義、官僚主義惹的禍”,。

小學老師是塊“磚”,，哪里需要哪里搬

Morry是廈門市某重點小學的語文老師，今年帶班小學二年級,，同時擔任班主任,。

“老師們令人羨慕的假期,，實際上經常遭到侵犯,。”Morry很無奈,。比如，廈門為了評選文明城市,，需要大量的文明志愿者,，小學老師們就被拉去充當志愿者,。

文明督導期間,，Morry需要到社區(qū)服務,。周末,，Morry到所在社區(qū)掃地掃廁所，幫居民掃樓道,?！坝幸淮?，社區(qū)大媽不滿意我做的工作，朝我吼了幾句,，讓我重掃,。”Morry覺得委屈,，因為志愿者的通知來得倉促，她根本來不及做任何準備,。

還有一次， Morry和同事們去幫交警輪流站崗,，早晨7點開始,，晚上7點結束，中間吃了頓飯,，小憩了一會兒。正午溫度高達36℃,，Morry一度感到眼前發(fā)白、腿腳發(fā)軟,。

一天下來,，Morry感受到了交警的艱辛,，但也隱隱覺得不對——所謂的文明志愿者,，到底幫一線工作人員解決了什么問題,？

“政府分工不明確,，導致很多事情一旦需要人手，都會拉我們老師去做,?！盡orry說,。

一年級新生需要疫苗接種，Morry從社區(qū)的衛(wèi)生醫(yī)院取回一摞表格,，一張張?zhí)顚懀θ掌?、姓名,，而這些，本應該是社區(qū)醫(yī)院的任務,。

教育局的“午托班”調查指示下來,，Morry挨個詢問家長,、發(fā)問卷,，然后上報、提交,。

“大家似乎有一種錯覺,，小學老師的時間取之不盡用之不竭?！薄谑?，小學老師像塊磚，哪里需要,，哪里搬,。

老師,、家長疲憊的身后，是被架空的孩子

壓垮一個成年人,，只需要一個家長群。壓垮一個老師,，只需要一個家長的舉報,。

老師、家長的頻繁互動,，也意味著溝通事無巨細,、不分時間段，老師們感覺并沒有真正地“下過班”,。

“如今，我們強調‘家?！献?，但是我們也在反思,，這個過程是不是把孩子給架空了？”Morry反思,。

家長介入得太多，孩子變得愈發(fā)脆弱,。

在小楊看來,，芝麻大的小事都需要在各個群里推送,，及時告知領導,、家長，本來挺好解決的問題,，一經通報,，就成了大問題,。

小楊講起過去一周里一件讓人啼笑皆非的事情——班里某個男孩在體育課上磕掉了門牙的一角,，消息立刻在幾個群里傳開，小楊預感到大事不妙,，只好用了一節(jié)課的時間在操場上替孩子“滿地找牙”。

學校400米一圈的塑膠操場上,，尋找一小塊牙齒就如同大海里撈針,，好多次,，小楊自以為發(fā)現了疑似牙齒的目標物，結果證明都是跑道上的白色塑膠顆粒,。

耗費了一個下午的“找牙”事件最終還是以家長、校長兩方的不愉快終結,。末了，男孩的母親在電話里又重復了一遍——“孩子剛換牙不久,，恒牙應該是陪孩子一輩子的”，語氣里盡顯哀怨,。

類似的小意外總是在消耗著老師們的時間,?！昂⒆宇^痛,、手痛,、膝蓋痛，父母都有可能打電話過來詢問情況,。我們那一代人成長里再正常不過的磕磕碰碰，在現在的父母看來,，好像都是勁爆消息,?！毙钫f,。

過于依賴線上辦公和群聊,，老師們需要見縫插針式地回復消息，還要避免手抖“串群”,。

數字化時代來臨之前，溝通是學生和老師之間的事,，家長只是輔助,?！罢埣议L”,、“給家長打電話”是件很了不得的事兒,，通常意味著孩子犯了大錯。

然而,，線上辦公普及,、社交網絡普及,，老師和家長之間的聯系越來越緊密,，一個班50人左右,，被家長們艾特,、私信，晚上一會兒不看手機,，微信未讀就變成三個紅色的小圓點,。

每晚的作業(yè)首先都要通知家長,，如果忘記這個環(huán)節(jié),，總有孩子們會說“不知道作業(yè)是什么”,，哪怕放學前，老師特地把作業(yè)強調了好多遍,。

“很多東西,，原先只是教給孩子，現在也要教給家長”,，剛過去的安全教育月,，交規(guī)教育就進行了兩遍——一次是教給孩子,，一次是教給家長,。

老師與家長之間你來我往，久而久之,，有些家長群就成了老師的秘書委員會,。打掃值日、班級活動,，各位家長“爭先恐后”大顯身手、獻策獻力,。比如群里通知了文藝匯演活動，就有積極的父母主動提出可以請到專業(yè)的舞蹈老師,，給孩子們進行動作編排,。

公與私之間的模糊,，讓老師們享受到了便捷，但也讓老師們承受了無數工作之外的壓力,。Morry說,，班上有家長的婚姻問題都要向她反復咨詢，一下子覺得身上的擔子重了很多,。

“老師,，您的一句話大過天，畢竟我們說什么孩子都不聽,?！鳖愃频亩冢琈orry經常聽到,。教育的使命感襲來,，壓力感緊隨其后，這可能暗示著,，孩子們生活的方方面面,，老師都需要介入參與。

老師是保姆,、是心理咨詢師，也是一個周旋于各種瑣事的教育者,，面對心靈愈發(fā)脆弱的孩子和同樣被“996”折磨的家長,，老師們也一聲哀嘆——

應試教育和素質教育的“大山”，同時壓在了老師,、家長,、學生的背上，但是,，先垮的卻是老師和家長,。這樣的環(huán)境里，沒有一個人能夠幸免,。（編輯/季朝香）

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