教師要做大自己的格局

發(fā)布者: 麗江同城網(wǎng) | 發(fā)布時間: 2021-9-28 11:27| 查看數(shù): 44699| 評論數(shù): 19|IP：中國云南麗江

教師要做大自己的格局

我做教師幾十年,，接觸和交往的人也以教師居多,。但我發(fā)現(xiàn),，許多教師只關(guān)心職業(yè)內(nèi)部的事情,，活在職業(yè)身份之中,，和他們談職業(yè)外部的世界，沒有多少話題,。不少教師對一些重要事情的判斷,，價值水準(zhǔn)也很低。

隨著年齡的增長,，我越來越關(guān)心一個人的精神格局,。雖然每個人基本都是職業(yè)化生存，筆者在他人眼里也只不過是個教書匠,，但一個人不能僅僅活在職業(yè)中，視野,、胸懷應(yīng)該大一點,。不管職業(yè)身份如何，每個人都需要終身學(xué)習(xí),，持續(xù)成長,，和樹一樣，必然要伸展自己。但事實是,，大多數(shù)人都在變老,，只有少數(shù)人在成長。

教師應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)的人,，不斷追求成長的人,，這是職業(yè)要求，否則如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長相匹配,？而成長的最佳途徑,，就是做大自己的格局，因為格局決定了你的世界,，影響著你的判斷力和信仰,，也決定了你的教育價值觀。格局,，也使你能夠從歷史現(xiàn)實的大框架中看待教育,，看待自己所教的這一門課，從而更能找到意義和價值方向,。

一個人“格局大“,，是說一個人的認知層次高，能看到一般人看不到的東西,。

格局,，是有方向性的一個詞，它是從上往下看,，不是從下往上看,。從下往上看是等級層次，是高低貴賤,；從上往下看,，是化解了分別心，從而看到更開闊的空間,。

人和人的格局不同,，看問題的角度和處理事情的方法也會各異。格局不同的人,，實質(zhì)上是生活在不同的世界里,。格局大的人是生活在高維度空間里，也許孤獨,，也許貧困,，但并不自卑；格局小的人是生活在低維度空間里,，也許富貴,，也許有名,，但面對外在標(biāo)簽強于自己的人，免不了自慚形穢,。

格局可以衡量一個人胸懷的廣度,、實踐的深度、修養(yǎng)的高度,?！吧頍o半文，心憂天下”是理想的格局,，“泰山崩于前而色不變,，黃河決于頂而心不驚”是膽略的格局，“看人之長,，容人之短”是交際的格局,，“只問耕耘，不問收獲”是義利的格局……

格局并不抽象,，表現(xiàn)在日常生活中對人對事的態(tài)度,。有些人一輩子都像活在井底的青蛙，不知道天空的博大,，雞腸小肚,，斤斤計較，或汲汲于名利,，把那些身外之物看得比天都大,。和這些人相處，總覺得別扭,，沒有舒服之感,；而和格局大的人相處，你會忘記自己和對方的身份地位,，這種“忘我”的交往,，讓你打開自己的生命，覺得如飲醇釀,，時時感覺舒服,、自在。

一個人格局大,，首先是自己受益,，不生閑氣，不管瑣事,，因為知道世界很大,，所以自己的心胸也要大，才能配得上這個世界,。格局大的人知道,，個人身上再大的事情，放在無限的時空中,，也是微不足道的小事情,，因而不管遇到什么事都能從大時空的角度去想問題，也就容易想得開,，心里總是清風(fēng)明月,，不會讓那些爛事、爛人占據(jù)自己的精神空間,。他明白,，宇宙不只是物質(zhì)的，因而才會不斷提升自己的精神維度,，不斷提升自己的認知格局,。

事實上，一個人的視野放寬了,，心胸擴展了,，生命也就做大了。而人生的修行,，就是不斷做大“自我”,，脫離各種俗套。只有這樣,，才能超越這個世界,，把那些世俗的成功，諸如金錢,、地位,、名聲、權(quán)力等,，看得不那么重要,，僅當(dāng)作生命的堆積物、人生的副產(chǎn)品,。

格局不同的人是很難實現(xiàn)真正的心靈溝通的,。夏蟲不可語冰，燕雀不知鴻鵠之志,。認知層次低的人無法理解認知層次高的人,，甚至把他們看成“另類“或者“精神病人”，也看不到高層次的世界,。他們常常以“活在當(dāng)下”聊以自慰,，以“識時務(wù)者為俊杰”嘲笑那些認知格局大、甘愿為了真理或正義不顧及自身安危的人,。格局大的人往往具有謙卑之心,，他們虛懷若谷,，能從更大的時空、更復(fù)雜的邏輯來考慮問題,。他們之所以固執(zhí)己見,，不聽普通人的建議，是因為他能看到別人的認知局限,。他們是人類社會最可貴的財富,，是真正的人才，能推動著社會的發(fā)展進步,，他們的價值需要從更長遠的歷史時空去評價,。

教師如何做大自己的格局？我想,，堅持讀書學(xué)習(xí),、堅持思考、看開名利,、關(guān)心國際國內(nèi)的大事是免不了的,。除此之外，教師需要通過“三大課堂”來歷練自己,，這“三大課堂”就是大自然,、醫(yī)院和殯儀館。

大自然是人生最偉大的課堂,。它沒有具體的語言,，卻有無限的啟示，有心人總會從中讀出點什么,。齊白石晚年說自己不會畫畫,，就是源于對自然的發(fā)現(xiàn)與感悟。人們于自然中能獲得在任何書中都難以得到的啟示,。大自然讓我們感嘆人生原來如此短暫,，個體原來如此渺小。陳子昂有“念天地之悠悠,，獨愴然而涕下”,，蘇軾有“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”……其實,，從生命的時間長度上說,，人連長江邊上的一粒沙石都不如——人逝去了，沙石可能還在,。人的生命是那么短暫,，你看到山中有些樹，它們在地球上已存活了幾百年甚至上千年，人哪能生存如此之久呢,？尤其站在海邊,，遠眺一望無際的遠方，你不能不思考自己的來路和歸途,，進而尋找存在的意義,。

醫(yī)院是第二大課堂,。它讓我們看到：人生的苦難有多么深重,。尤其是當(dāng)你或親人身患重病、失去健康之后,，你才會深切地感受到,，健康快樂地活著是多么幸福。我們常說“平安是?！?，可能因為生活太平凡，甚至太平庸,，不能起一點波瀾,，我們便不斷為生活找事情，甚至無端地透支生命,，損害健康,。人的本性常常如此，對已有的不以為意,，對沒有的極力追求,，最后舍棄了最寶貴的東西，而去追求對生命并無多少價值的身外之物,。

火葬場是生命的終結(jié),，也是人生的第三大課堂。生命的孕育伴隨水,，而生命的結(jié)束卻伴隨火,。火化是生命的最后一站,，一切都在火中化為灰燼,，甚至包括形而上的意義和價值。世間只有死是公平的,，死神踐踏平民的生命,，也踐踏國王的生命。死亡,，化解了一切執(zhí)著,。當(dāng)我們參加完葬禮之后，可能才會突然醒悟,，原來人追求的身外之物在他死的時候什么也帶不走,。所以不要再為身外之物勞命傷神了,，快樂地過好每一天吧。今天不要為明天憂慮,，因為明天還會有新的憂慮,。

格局，是生命時空,；做大格局,，也是做大自己的生命時空。愿與追求成長的老師們一起努力,！

來源：教師博覽