小學(xué)生因直呼老師姓名被擊打頭部9次,？學(xué)生無(wú)禮教師更不能失理

據(jù)媒體報(bào)道，近日,，濟(jì)寧一位學(xué)生家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)帖稱,，自己小學(xué)五年級(jí)的孩子小凡（化名），在體育課上被數(shù)學(xué)老師毆打,。據(jù)家長(zhǎng)描述,，當(dāng)天小凡在體育課上惹怒數(shù)學(xué)老師吳老師，吳老師上前擊打小凡的頭部九次,，小凡的臉頰出現(xiàn)嚴(yán)重的紅腫,。

事后，吳老師承認(rèn)了打人舉動(dòng),，稱自己聽(tīng)見(jiàn)小凡大聲戲謔地喊自己的名字,，一怒之下便動(dòng)了手：“我是一個(gè)五十多歲的老人了，他一個(gè)十多歲的孩子,，對(duì)人極為不尊重,，他不是正常地喊，是那種大聲地,、戲耍地喊,。我打他嘴，他嘴賤,，我就說(shuō),。”

在新聞評(píng)論區(qū),，網(wǎng)友的意見(jiàn)分歧較大,。有人認(rèn)為，“名字不就是用來(lái)叫的嗎,？”還有人覺(jué)得：“直呼老師姓名不太尊重,，但打人有點(diǎn)過(guò)了吧？”另有一些網(wǎng)友力挺老師：“這是給孩子的一次深刻教育,，讓他明白什么是尊重人,！”

學(xué)生直呼老師的名字是否代表不尊重？實(shí)際上,，不同的教育理念會(huì)帶來(lái)截然不同的回答,，而且人與人之間的交往是否表達(dá)出尊重，也需要在具體場(chǎng)景之下判斷,。

從目前看到的老師描述來(lái)看,，這名學(xué)生的行為確實(shí)有些不妥,，但是否到了需要打人的程度？恐怕遠(yuǎn)遠(yuǎn)不至于,。學(xué)生犯了錯(cuò)確實(shí)需要教育,，但孩子“無(wú)禮”，教師更不能“失理”,。

我國(guó)已明文禁止對(duì)未成年人實(shí)施體罰,。比如，教育部頒布的《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》明確規(guī)定了教育懲戒的對(duì)象,、方式和尺度,，其中特別提到，教師在教育教學(xué)管理,、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中,，不得有“以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰”,，不得“辱罵或者以歧視性,、侮辱性的言行侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)”，“對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒后,，應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生的溝通和幫扶,，對(duì)改正錯(cuò)誤的學(xué)生及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)”,。

從這個(gè)角度看,，即便學(xué)生直呼其名不妥，老師也遠(yuǎn)不至于擊打?qū)W生頭部,，甚至事后還稱學(xué)生“嘴賤”,，這都非常不合適，也絕非教育部門(mén)所倡導(dǎo)的教育懲戒,。

況且,，據(jù)家長(zhǎng)描述，被打期間,，孩子兩次鞠躬道歉,，體育老師從旁勸阻都未能制止數(shù)學(xué)老師的行為。倘若屬實(shí),，這不禁讓人追問(wèn),，該老師到底是在發(fā)泄情緒，還是在教育學(xué)生,？嚴(yán)格來(lái)說(shuō),，孩子的行為很大程度上是老師教育的結(jié)果，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為時(shí),，老師是否也該反省一下自己的教育方式,，又或者以身為范給學(xué)生上一堂德育課？

實(shí)際上,，了解一些教育規(guī)律的人應(yīng)該知道,，這個(gè)年齡段的孩子思維異常活躍,，愛(ài)表現(xiàn)自己,，常常有挑戰(zhàn)權(quán)威的沖動(dòng)，也因此可能會(huì)犯錯(cuò),。但是,，教育的目的不就是引導(dǎo)孩子少犯錯(cuò)、不犯錯(cuò)嗎,？如果簡(jiǎn)單粗暴地“以打代教”,，那么，教師這個(gè)職業(yè)存在的意義是什么,？

教育是一門(mén)復(fù)雜的學(xué)問(wèn),，絕不能簡(jiǎn)化為“戒尺之下出高徒”。教師更是一份特別需要愛(ài)心和耐心的工作,，我們能理解老師也有自己的情緒,，但希望在面對(duì)學(xué)生時(shí)，能控制好情緒,，表現(xiàn)出更優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng),，真正配得上“靈魂工程師”之美稱。

（綜合：光明網(wǎng)）