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為什么中國教育一直難以改革,？不是觀念落后，而是利益問題

發(fā)布者: 麗江同城網(wǎng) | 發(fā)布時間: 2023-6-15 10:55| 查看數(shù): 41362| 評論數(shù): 0|IP：中國云南麗江

為什么中國教育一直難以改革,？不是觀念落后,，而是利益問題

中國的教育問題，一直是社會關(guān)注的焦點,，也是困擾無數(shù)家庭和學生的難題,。

我們常常聽到這樣的抱怨：中國的教育太應試化，太功利化,，太壓抑創(chuàng)新,。

那么，中國的教育為什么會這樣,？有沒有可能改變現(xiàn)狀,？

為了尋找答案，我們不妨再讀一讀錢理群教授的話,。

錢教授的真知灼見

錢理群教授,，是中國著名的現(xiàn)代文學研究者,、作家、教育思想家,，曾任北京大學中文系教授,、博士生導師,，清華大學中文系兼職教授,。

他在二十世紀八十年代以來,，就對中國的文化社會和教育進行了深刻的觀察和思考，并發(fā)表了許多有影響力的文章和著作,。

他的觀點不僅為學術(shù)界所重視,，也為廣大民眾所關(guān)注。

他以魯迅和周作人為榜樣,，繼承了批判社會的傳統(tǒng),，對中國的教育問題提出了犀利而深刻的見解。

錢理群教授認為,，中國教育病癥已不是觀念,、方法問題，而是利益問題：中國教育已經(jīng)形成了巨大利益鏈,。

組織教育改革的人,，就是在應試教育中獲利的人，這就是應試教育越反越紅火的原因所在,。

他說：“現(xiàn)在中國的整個改革都進入了深水區(qū),，教育改革尤其如此，不徹底斬斷圍繞應試教育建立起來的利益鏈條,，中國教育改革和教育毫無希望,。”

錢理群教授還指出,，要辦好教育,，需要三個條件：好校長、好老師和好圖書室,。

而好校長和好老師的一個重要品質(zhì)就是“喜歡讀書”,。

他說：“我們現(xiàn)在教育的最大問題,，就是大家都不讀書，老師不讀書,，學生也不讀書,；或者說，老師只讀教學參考書,，學生只讀和應試有關(guān)的書,，學校里完全沒有自由閱讀的空間和時間。現(xiàn)在,，我們要恢復教育常識,，就是要重新營造自由讀書的條件,，環(huán)境和氣氛?！?/font>

錢理群教授還強調(diào),，教育的本質(zhì)就是“愛讀書”的校長和“愛讀書”的老師，帶領著學生一起“讀書”,。

什么是教育,？

就是‘愛讀書’的校長和‘愛讀書’的老師，帶領著學生一起‘讀書’,，就這么簡單,。

但真要做到，還不容易,。

除了引導學生讀紙質(zhì)的書,，還要創(chuàng)造條件，引導學生利用網(wǎng)絡進行學習,，還應該引導學生讀‘生活’這本活書,，大書。

要引導學生認識自己腳下的土地,，土地上的文化與父老鄉(xiāng)親,。

錢理群教授的話，依然振聾發(fā)聵,，值得我們深思,。

他不僅揭示了中國教育問題的根源和實質(zhì)，也提供了改革教育的方向和途徑,。

他告訴我們,，教育不是為了考試、升學,、就業(yè),、賺錢，而是為了培養(yǎng)人的品格,、智慧,、創(chuàng)造力、人文素養(yǎng),。

應試教育的利益鏈

錢理群教授提到,，中國教育已經(jīng)形成了巨大利益鏈,。

那么，這個巨大利益鏈是由誰構(gòu)成的呢？

錢教授指出,，這個利益鏈包括了學校,、培訓機構(gòu)、家長,、媒體等多方面的力量,。

學校和培訓機構(gòu)之間有一個隱形的利益鏈條，學校內(nèi)部還有著升學率的壓力,，其考評體系也是圍著這個指標轉(zhuǎn),，這就造成老師們甚至親自向?qū)W生推薦課外教育機構(gòu),。

家長也是隱形利益鏈條上的一分子,，在此輪在線教育強監(jiān)管強整頓過程中，暑期檔課程停擺,，這也引發(fā)了學生家長們的抱怨,。

這些抱怨分兩種：一種是因為退費不及時不到位引發(fā)；還有一種就是因為孩子暑期無課外班可報,，家長們顯得很焦慮,，對監(jiān)管層出面整頓課外培訓機構(gòu)表示不理解。

媒體也是推波助瀾的一方,，在線教育在內(nèi)的課外培訓機構(gòu),，都屬于影子教育，是依附于公辦學校而生的,，因為公辦學校有升學率和學科培訓這個需求,，所以在線教育和課外培訓機構(gòu)就應運而生了。

媒體則通過各種廣告和宣傳，制造焦慮,、滿足焦慮—這就是課外培訓機構(gòu)的生意經(jīng),。

錢教授對這個利益鏈進行了深刻而犀利的批判。

他認為,，這個利益鏈背后隱藏著一個嚴重的社會問題：公平問題,。

我們現(xiàn)在社會上大量的‘雞娃’、‘牛娃’現(xiàn)象,，在一定程度上是家長們跟風般協(xié)助的結(jié)果,。

家長們已經(jīng)成為了課外培訓灰色產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)鍵一環(huán)。

這樣的教育,，不僅剝奪了孩子的快樂,，也加劇了社會的不公平。

因為有錢的家長可以給孩子報各種培訓班,，提高孩子的競爭力,，而沒有錢的家長只能眼睜睜地看著孩子被落下,。

這樣的教育，是對教育本身的褻瀆,，也是對社會公平的破壞,。

這個利益鏈如果不及時斬斷，將會對中國教育和社會造成難以估量的危害,。應試教育的利益鏈條能夠斬斷嗎,？

要斬斷這些鏈條，意味著大中小學錄取方式改變,，大中小學教學方式改變,，中高考考試制度改變，課外培訓環(huán)境改變,，這是多么大的一盤棋,，大家可想而知。

但是如果不斬斷這些鏈條,，中國教育將會走向何方,？

中國社會又將會走向何方？

這是一個非常嚴重的問題,，值得我們所有人深思,。

自由的環(huán)境

錢理群教授認為,，自由閱讀是教育的根本，也是孩子一生發(fā)展的基礎,。

教育是干什么的,？

老百姓有一個最樸實的說法：孩子上學，就是‘去讀書’,。

讀書,，這就是關(guān)鍵。

引導學生讀書,，是教育的根本職責,。

他指出，我們現(xiàn)在教育的最大問題,，就是大家都不讀書,，老師不讀書，學生也不讀書,。

或者說,，老師只讀教學參考書，學生只讀和影視有關(guān)的書，學校里完全沒有自由閱讀的空間和時間,。

他呼吁,，我們要恢復教育常識，就是要重新營造自由讀書的條件,、環(huán)境和氣氛,。

那么，如何營造自由讀書的條件,、環(huán)境和氣氛呢,？

錢教授提出了三個方面的建議：

第一,，要有好校長。

好校長的一個重要品質(zhì),，就是喜歡讀書,。

他說：“什么是教育,？就是愛讀書的校長和愛讀書的老師,，帶領著學生一起讀書。就這么簡單,?！?/font>

他認為，好校長要做的第一件事,，就是要物色,、培養(yǎng)一批好教師。

什么是好教師,？應該有三愛：愛教育,，愛學生，愛讀書,。

第二,，要有一個好的圖書室。

里面不能只有與應試有關(guān)的書,，應該有古今中外的經(jīng)典名著,，適合孩子讀的好書。

他還強調(diào)了網(wǎng)絡閱讀的重要性,。

他說：“現(xiàn)在是網(wǎng)絡的時代,，圖書室里還應該有電腦設備。即使現(xiàn)在難以做到,，以后也要創(chuàng)造條件,，完善網(wǎng)絡設備。要知道，網(wǎng)絡將是年輕一代主要的生活方式與學習方式,，在這方面落后了,，將處處落后?！?/font>

第三,，要組織讀書會。

錢理群教授建議,，在教師中組織讀書會,，校長也以普通讀書人的身份參加。

定期共讀一本書,，邊讀邊討論,，不僅讀教育的書，還要讀文學,、社會,、歷史方面的書。

一本一本讀,，就會形成某種共識,，然后大家商量著共做一些關(guān)于教育改革和鄉(xiāng)村建設的事情，把讀書與實踐結(jié)合起來,。

通過讀書,，養(yǎng)成了讀書興趣、方法和習慣,。

通過鄉(xiāng)土知識的學習,，在自己的家園扎根，這樣就為學生一生的發(fā)展奠定了堅實的基礎：一個終生學習的底子,，一個終生精神發(fā)展的底子,。

有了這兩個底子，以后無論遇到什么,，都能從容應對,。

教育的本質(zhì)

錢教授不僅重視自由閱讀,，更重視人文教育。

他說：“人文教育是一種以人為本的教育,，是一種關(guān)注人的內(nèi)在價值和潛能的教育,，是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和批判性思維的教育，是一種促進人的全面發(fā)展和社會進步的教育,?！?/font>

他認為,，人文教育是中國教育改革和發(fā)展的必然選擇，也是應對當今世界各種挑戰(zhàn)和危機的必要途徑,。

那么,，什么是人文教育呢？

錢理群教授從三個方面來解釋：

第一,，人文教育是一種以人為中心的教育,。

它強調(diào)人的主體性,、個性和尊嚴，尊重人的選擇和自主,，關(guān)注人的情感和情趣,，培養(yǎng)人的品德和氣質(zhì)。

它反對把人看作是客觀事物或工具,，反對把教育看作是灌輸知識或培訓技能,，反對把學生看作是被動接受者或應試機器。

它主張把人看作是有生命,、有思想,、有創(chuàng)造力、有責任感的主體,，把教育看作是引導學生發(fā)現(xiàn)自我,、實現(xiàn)自我、超越自我的過程,，把學生看作是主動探索者或終身學習者。

第二,，人文教育是一種關(guān)注人的內(nèi)在價值的教育,。

每個人都有自己獨特的天賦和潛力，每個人都有自己獨特的價值和意義,。

它反對把人按照外在標準或模式來劃分或評價,，反對把知識或技能作為衡量人的唯一標準，反對把分數(shù)或成績作為衡量學習的唯一標準,。

它主張把每個人都視為一個有著無限可能性的整體,，把知識或技能作為促進人內(nèi)在發(fā)展的手段，把分數(shù)或成績作為反映學習過程的參考,。

第三,，人文教育是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和批判性思維的教育。

創(chuàng)造力和批判性思維是人類最寶貴的財富,，也是應對當今世界變化和挑戰(zhàn)的必備能力。

它反對把知識傳授為死記硬背或機械重復,，反對把思維訓練為套用公式或遵從權(quán)威,，反對把學習目標為應付考試或求得利益。它主張把知識傳授為啟發(fā)思考或激發(fā)想象,，把思維訓練為發(fā)現(xiàn)問題或解決問題,，把學習目標為追求真理或創(chuàng)造美好。

錢理群教授不僅闡述了人文教育的理念,，更展示了人文教育的實踐,。

他在自己的教學和研究中，運用了多種人文教育的方法和策略,，如：

采用生活化,、情境化、對話化的教學方式,，激發(fā)學生的興趣和參與度,，培養(yǎng)學生的表達和溝通能力。

采用探究式,、項目式,、合作式的教學模式，引導學生主動尋找和解決問題,，培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊合作能力,。

采用多元化、開放化,、個性化的教學評價,，關(guān)注學生的進步和成長，培養(yǎng)學生的自信和自我評價能力,。

錢教授對人文教育理念的推動,，讓我們看到了中國教育改革和發(fā)展的方向。

他說：“人文教育是一種以人為本的教育,，是一種關(guān)注人的內(nèi)在價值和潛能的教育,，是一種培養(yǎng)人的創(chuàng)造力和批判性思維的教育，是一種促進人的全面發(fā)展和社會進步的教育,?！?/font>

他以自己的實踐和經(jīng)驗，為我們展示了一種不同于應試教育的實踐,。

結(jié)語

如今再讀錢教授的話,，依然覺得是真知灼見,。

教育利益鏈條必須去除,，它不僅影響了教育的公平、質(zhì)量和效果,，也損害了教育的本質(zhì)和目的,。

要想打破這種利益鏈條，就需要從多個方面進行改革,，包括改革教育的評價體系和激勵機制,、營造教育的良好氛圍和文化環(huán)境等。

只有這樣,，才能讓教育回歸本源,，回歸人性，回歸社會,。(文字 | 南木)

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為什么中國教育一直難以改革,？不是觀念落后，而是利益問題

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