給說話的學生戴“小蜜蜂”，是教師的懲戒權嗎？

11月17日,，因“給上課愛說話的學生戴小蜜蜂”走紅的老師,，發(fā)視頻稱已經(jīng)離職。

所謂“小蜜蜂”是一種便攜式揚聲器,。此前,，這名老師給愛說話的學生戴上了“小蜜蜂”，他一旦說話,，整個班都可以聽見,。之后，她拍了學生接受這種“技術監(jiān)控”的視頻,，上傳到了短視頻平臺上,。

但是事情很快超出了這名老師的掌控范圍，視頻被瘋傳,，甚至還有人開始模仿,，也給自己班上的孩子戴上了“小蜜蜂”。在壓力之下,，這名老師刪除了視頻,，對學生和家長表達了歉意，之后她表示已經(jīng)辭職,。

老師辭職后,，有一些網(wǎng)民表示了“理解”和“認同”：“效果很好,，為什么不能用？”“又一位好老師被逼走了,！”“不是之前教育部強調(diào)要保障教師的懲戒權嗎,？”

那么教師懲戒權的內(nèi)容是什么？邊界又在哪里,？2021年3月1日起《中小學教育懲戒規(guī)則（試行）》（下稱《懲戒規(guī)則》）施行,，其中規(guī)定：教師的懲戒可以分為輕微、較重,、嚴重三檔,。

第一檔包括：點名批評；責令賠禮道歉,、做口頭或者書面檢討,；適當增加額外的教學或者班級公益服務任務；一節(jié)課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立,；課后教導,；學校校規(guī)校紀或者班規(guī)、班級公約規(guī)定的其他適當措施,。

第二檔包括：由學校德育工作負責人予以訓導,；承擔校內(nèi)公益服務任務；安排接受專門的校規(guī)校紀,、行為規(guī)則教育,；暫停或者限制學生參加游覽,、校外集體活動以及其他外出集體活動,；學校校規(guī)校紀規(guī)定的其他適當措施。

第三檔包括：給予不超過一周的停課或者停學,，要求家長在家進行教育,、管教；由法治副校長或者法治輔導員予以訓誡,；安排專門的課程或者教育場所,，由社會工作者或者其他專業(yè)人員進行心理輔導、行為干預,。接下來就是警告,、嚴重警告、記過或者留校察看,、開除學籍,，最終，是按法定程序,，配合家長,、有關部門將其轉(zhuǎn)入專門學校教育矯治,。

很明顯，教師的懲戒權是受到嚴格限制的,，是階梯型升級的,，也是有明確的邊界和底線的。此外,，《懲戒規(guī)則》第十二條還專門規(guī)定了哪些事情不能做,，包括：以擊打、刺扎等方式直接造成身體痛苦的體罰,；超過正常限度的罰站,、反復抄寫，強制做不適的動作或者姿勢,，以及刻意孤立等間接傷害身體,、心理的變相體罰；辱罵或者以歧視性,、侮辱性的言行侵犯學生人格尊嚴,；因個人或者少數(shù)人違規(guī)違紀行為而懲罰全體學生；因?qū)W業(yè)成績而教育懲戒學生,；因個人情緒,、好惡實施或者選擇性實施教育懲戒；指派學生對其他學生實施教育懲戒,；其他侵害學生權利的,。

所以，《懲戒規(guī)則》絕對不是授權教師可以體罰學生,，更不能侮辱學生,。懲戒的目的是教育，而不能是傷害,，不是讓未成年人受到孤立、侮辱,。

在很多80后,、90后的回憶中，當年老師的懲戒手段是很“豐富”的,，比如讓“差生”頂一盆子水,、做下蹲、手舉抹布,、在臉上畫圈……當時老師覺得沒有問題,，甚至學生也覺得很好玩，但社會是發(fā)展的,，用現(xiàn)在的眼光回頭去看,，當初這樣的行為真的沒有“侮辱性”嗎,？真的就是達到了“為你好”的目的嗎？

一方面,，網(wǎng)民們在“學生20年后打老師”等極端新聞下面的評論區(qū)里開“訴苦大會”,，痛斥當年個別老師對自己的侮辱、傷害,，各種“意難平”,；另一方面，不少網(wǎng)友又對當下一些新聞當中老師明顯過火的手段,，甚至是暴力毆打?qū)W生,，表示“恨鐵不成鋼”。兩種矛盾心態(tài)就挺有意思的,，也反映出教師懲戒權,、學生個人權益的邊界是隨著時代而變化的。

特別是目前互聯(lián)網(wǎng)的傳播環(huán)境,，又增加了教師懲戒權的復雜程度,。老師將給孩子戴小蜜蜂的視頻上傳到網(wǎng)絡，引發(fā)海量圍觀,，甚至變成一種事實上的“示眾”,。這種公示既沒有學校的授權，更沒有取得監(jiān)護人的同意,。在這種社交媒體傳播之下,，學生的隱私權、肖像權,、個人尊嚴,，都可能會受到不可逆的傷害。一個成年人受到了行政處罰,，甚至被判有罪,，尚且不應該被“游街示眾”，更何況是未成年學生的違紀,。

拍攝和傳播都意味著一種權力,。但在這個權力上，老師和學生以及學生家長,，是非常不對等的,。如果老師可以隨意地發(fā)布學生的視頻，而學生本人,、家長卻不能有效約束,，這很可能構(gòu)成霸凌關系。可能在這個個案當中,，老師的初衷是“恨鐵不成鋼”,，但在另外一些情況下，就可能變成老師惡意霸凌,、侮辱,、欺壓學生的手段，所以,，處罰手段的程序正義很重要,。

之前，教育部在出臺相關懲戒措施的時候,，得到了公眾的熱烈反饋,，但是懲戒應該有明確的邊界、底線,。目前的《懲戒規(guī)則》已經(jīng)詳細地規(guī)定了具體的懲戒手段,。個別老師自己發(fā)明一些手段，看起來立竿見影,，但應思考這是不是逾越了教育的正常邊界,、對孩子構(gòu)成人格侮辱，特別是,，上網(wǎng)之后形成的不可控的“示眾效應”,。

（來源：澎湃新聞）